Onderwijsstrategieën: Tips die je kind en zijn leraar verder helpen
Er is geen aanbevolen "kookboekaanpak" voor het werken met leerlingen met
FAS/FAE, maar er zijn strategiën die werken. Ze zijn gebaseerd op de
volgende richtlijnen:
Wees concreet. Leerlingen met FAS doen het goed als ouders en leraren
spreken in concrete bewoordingen en geen woorden met dubbele betekenissen
gebruiken. Omdat het sociaal-emotioneel vermogen sterk achterblijft bij
leeftijdsgenootjes helpt het "jonger te denken" als instructie wordt gegeven.
Wees consequent. Leerlingen met FAS vinden het moeilijk om het in het
algemeen geleerde over te brengen op een andere situatie. Zij doen het
daarom het beste in een omgeving met weinig veranderingen. Dit geldt ook
voor taalgebruik. Leraren en ouders zouden af kunnen spreken dezelfde
begrippen te gebruiken en op dezelfde manier aanwijzingen te geven.
Herhaling. Leerlingen met FAS hebben chronische problemen met hun korte
termijn geheugen. Ze vergeten dingen die ze willen onthouden even goed als
dingen die aangeleerd zijn en een tijdlang zijn onthouden. Om iets op te slaan
in het lange termijn geheugen is het simpelweg nodig om steeds opnieuw aan
te leren.
Routine. Vaste routines die elke dag hetzelfde verlopen maken het
gemakkelijker voor een FAS leerling te weten wat hen te wachten staat. Het
vermindert de onrust die het hen onmogelijk maakt te leren.
Simpel. Houdt instructies eenvoudig. Leerlingen met FAS zijn gemakkelijk
over-gestimuleerd.Dit leidt dan tot een "afsluiten van de omgeving"waarna er
geen informatie meer doordringt. Daarom is een eenvoudige omgeving een basis
voor een effectief lesprogramma.
Wees nauwkeurig. Zeg precies wat je bedoelt. Denk eraan dat leerlingen met
FAS het moeilijk hebben met abstracte begrippen, algemeenheden en niet in
staat zijn "de open plekken in te vullen" als er alleen een denkrichting wordt
aangegeven. Vertel stap voor stap wat er gebeuren moet, ontwikkel wenselijke
gedragspatronen.
Biedt structuur. Structuur is de "lijm" die de wereld zin geeft voor de leerling
met FAS. Als deze "lijm" verwijderd wordt, vallen de muren om! Een leerling met
FAS presteert en is succesvol als hun wereld hen steeds maar weer geschikte
structuren aanbiedt.
Supervisie. Leerlingen met FAS hebben constante supervisie nodig, dit om
patronen te ontwikkelen van gewenst gedrag.
Als een situatie voor een leerling met FAS verwarrend is en begeleiding
niet werkt:
Stop!!!
Observeer.
Luister nauwkeurig om uit te vinden waar de leerling op vastloopt.
Vraag: Wat is moeilijk? Wat zou kunnen helpen?
Met toestemming van Deb Evensen en Jan Lutke 1997